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革新高中数学教学模式

   日期:2021-07-24     来源:www.lwxiangyun.net    作者:未知    浏览:568    评论:0    
核心提示:传统的高中数学教学模式已经没办法适应新课改的教学进步需要,在新课改教育理念的更新状况下,高中数学教学需要进行改革和革新,只有坚持与时俱进才能提升学生学习兴趣的同时,提高教学水平和学生的学习成效。

5、革新课堂评价办法

教学评价,是教学活动的要紧组成部分。将教学评价融入到每个教学环节,满足学生的数学学习需要,是高中数学教师的职责。在革新教育理念的指导下,教师不可以再用一刀切的方法评价学生,更不可以用“你们就是我教过的最差的学生”如此的语言去否定学生。革新评价学生,需要教师从学生的个体差异入手,关注学生的进步需要,力求通过评价让学生认识到我们的不足与进步方向。在选择评价内容时,教师要关注学生的学习内容,学习成绩,也会关注学生在学习过程中的付出与学习习惯。培养学生的革新精神,就要让学生打造不怕错的理念,有价值的错误胜过高成绩。在评价时,教师要多多借助自主评价与互动评价,促进学生之间相互交流,让学生自己认识到个人问题。教师要在学生发现问题后给予勉励,帮学生维持革新积极性,促进学生革新能力的渐渐形成。

综上所述,新课程背景下高中数学教学应该坚持课改新理念和新目的,通过正确的教学观、教学理念结合学生心理特征和学科特征的状况下,不断革新和改进教学模式和办法,在优化数学教学设计的同时呈现给学生一个崭新的充满兴趣的课堂,最后提高学生的学习成效和能力。

传统的高中数学教学模式已经没办法适应新课改的教学进步需要,在新课改教育理念的更新状况下,高中数学教学需要进行改革和革新,只有坚持与时俱进才能提升学生学习兴趣的同时,提高教学水平和学生的学习成效。就高中数学教学而言,不只需要学生对必要的入门知识进行学会,更要需要学生可以对学习活动做到主动参与和培养兴趣,21世纪将需要大量高素质的革新型人才,高中数学要面向将来要培养学生的革新能力,不止是国家和人民的需要,更是大家每个教师内心渴望和行动的最后目的。因此,培养学生的创造能力,是目前学校教育所面临的一项要紧任务。

2、打造好的课堂教学环境

高中数学是一门相当灵活的科目,仅依赖死记硬背的方法是难以真的学会数学本质内容的。因此,数学教师在课堂教学过程中应重视打造出好、和谐的教学环境以保障教学活动的顺利展开,让学生们在一个相对宽松、自由的环境中学习课本上的数学理论常识。同时,高中数学教师还应依据实质教学状况设计一些教学活动,鼓励学生们以小组或个人的形式参加课堂教学活动,一方面,是为了丰富课堂教学内容,另一方面,则是为了巩固学生们对所学常识的印象,训练他们的实践应用能力。除此之外,教师在对学生们进行习题练习时,针对学生们在答卷过程中出现的问题要准时地予以解决,将一些易错题型整理出来在课堂上进行统一的解说,让学生们考虑更好的解题方法,从而达到培养学生们数学革新思维能力的目的。

1、革新课堂能力培养目的

在过去的高中数学教学中,教师将传播常识作为第一教学要务,觉得让学生接触与学会课本中的常识才是王道。在革新教育理念的指导下,教师要关注学生革新人格的形成与革新思维能力的进步,用正确的方法培养学生的学习品质。教师要看重学生逆向思维能力的进步。所谓逆向思维能力,就是借助与常见思路、习惯相反的方法解决问题,找到与常见思路、看法完全相反的探索问题的方法。在高中数学教学中,笔者发现不少学生的思维具备定势性,他们的思维被局限在一个所谓老师规定的怪圈中,除去从老师那里获得“标准”的解决问题的办法,学生非常难提源于己的怎么看。落实革新教育,教师要让学业务识到我们的问题,大胆革新,从相反的方向入手研究问题。

3、培养学生的自主学习力

由于上课的时间是有限的,所以不少?r候学生没弄了解的常识都是在课后来完成的,这样一来,就需要学生有较强的自主学习力,由于课后的预习和复习,都是通过学生自己来完成的。经调查显示,学生的自主学习力在学习中起到了很重要有哪些用途,所以培养学生的自主学习力是非常有必要的,老师应该尽可能不去占用学生的自习时间,让学生自主安排学习的内容,并且让学生培养多问问题的习惯。不要没弄了解的问题就不去想,由于高中常识繁多,尤其是数学,不懂的问题不去问,那到最后只能是不懂的愈加多,这对学习是没好处的。在学生自主学习的过程中,非常重要的是计划性和目的性,只有预先规划好我们的学习计划才能事半功倍。可以让学生在自习时多看一下以前做过的试题和错题,不要只知晓做作业,毕竟温故而知新,先把以前的常识都弄了解,然后再去学习新常识才是效果最好的学习技巧。

4、关注学生学习状况

兴趣是学生学习最好的老师,但总是学生对高中数学提不起一点兴趣。常识抽象、题目复杂导致学生不想在脑海中将要点形象化又不想做题目,再加上,课堂上对这部分常识的解说又是抽象的,学生又更不感兴趣去学数学。越是不感兴趣,就不想动脑筋去考虑数学问题,去发现数学的乐趣,如此恶性循环,不只学生的革新能力得不到提升,就连基本的书面成绩都没方法保证。因此,教师必须要实时关注学生的学习状况,在此过程中进行肯定的辅导激起他们对数学学习的兴趣。如此不只能提升学生的书面成绩,教师“培养学生革新能力”的目的也就完成了。在实质的教学过程中,教师不可以只关注自己对问题的理解程度感觉学生应该挺有兴趣的或者感觉学生应该能听的懂。学生跟教师不同,大多数学生能力有限,不肯定能跟得上老师感觉还好的速度。所谓“会者不难,难者不会”,思维活跃的学生可以准时跟上老师的节奏,而思维不够活跃的学生就越感觉课程较难。所以,教师要把握学生的心理状况从学生的角度出发,创造有关的数学活动,让学生积极参与,调动学生的学习的积极性。在活动参与过程中,学生会发现数学的魔力,并在无声无息中提升了我们的革新能力。

 
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